中国经济网北京2月23日讯（记者 佘颖）中国经济网记者从教育部今日召开的义务教育发展督导发布会上了解到，我国教育公平取得重大进展，2015年又有545个县（市区）通过国家义务教育发展基本均衡评估。截至2015年底，全国共有1302个县（市区）通过认定，继2014年的上海市后，北京、天津、江苏、浙江4省（市）所有县级单位全部通过国家督导评估认定，广东、湖北、福建三省通过认定的县（市、区）比例均超过80%。

　　中国经济网北京2月23日讯（记者 佘颖）中国经济网记者从教育部今日召开的义务教育发展督导发布会上了解到，我国教育公平取得重大进展，2015年又有545个县（市区）通过国家义务教育发展基本均衡评估bd半岛体育。截至2015年底，全国共有1302个县（市区）通过认定，继2014年的上海市后，北京、天津、江苏、浙江4省（市）所有县级单位全部通过国家督导评估认定，广东、湖北、福建三省通过认定的县（市、区）比例均超过80%。

　　2013年，教育部开始推进义务教育均衡发展督导工作，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中差异系数，评估县域内小学、初中校际间均衡状况。

　　督导工作极大地促进了我国的教育公平。去年，教育部对2013-2014年通过国家认定的757个县义务教育均衡发展情况进行的第二次监测复查显示，757个县（市、区）的义务教育均衡发展水平总体上稳步提高。与2013年相比，2014年小学综合差异系数由0.568下降为0.549，初中综合差异系数由0.55下降为0.531，这也就意味着这些地区辖区内学校的差距不断缩小。从具体数值来看，8项指标均值普遍增大，其中生均教学仪器设备值总量增幅最大，小学和初中的增幅分别为43.9%和45.7%。

　　据教育部督导办主任何秀超介绍，目前全国31个省区市均制定了义务教育均衡发展评估办法，推动县域均衡，促进我国的义务教育资源配置继续优化。2014年，全国小学高于规定学历教师比例达到89.8%，比上年提高2.5个百分点。这一比例城市为96.5%，农村为87.3%，城乡差距比上年缩小1.8个百分点。

　　根据教育部与各省签订的义务教育均衡发展备忘录，全国共有2927个县（市区）或县级开发区等单位承诺实现义务教育发展基本均衡。但截至2015年底，该项工作仅完成2015年目标的68%，完成2020年目标的47%。也就是说，仍有一半以上的县市区没有实现义务教育均衡发展，县域内学校差距较大。何秀超坦诚，2020年按时完成全国整体计划难度系数很大。

　　跟我国经济社会发展状况基本一致，义务教育均衡发展状况也呈现出巨大的东中西部差距。通过认定的1302个（县）市区里，东部地区634个，中部地区只有367个，西部地区301个。截至2015年底，中、西部地区分别有60%、72.5%的县尚未认定，将是攻坚难点地区；小学差异系数不达标比例较高，占未认定县总数比例的63%，将是攻坚难点学段。

　　在复查中还发现，已通过评估的757个（县）市区里，有9个省份的26个县出现较大滑坡，小学或初中综合差异系数达不到标准要求。“均衡永远在路上，不是通过评估就万事大吉，政府必须继续加大投入，优化资源配置。”何秀超强调，这项工作是纳入地方政府考核指标的，地方政府要切实负起责任。

　　目前，义务教育均衡化框定在县域范围内。“各地发展差异较大，要求绝对均衡是不现实的。”何秀超表示，下一个5年计划力推有条件的地区实现市域均衡。同时，还将增加教学质量、管理水平、素质教育等新指标，全面考察教育水平，实现有质量的均衡发展。bd半岛体育bd半岛体育